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　　很多孩子在家里活潑機靈，能說愛道，看著挺聰明，可是入學后，學習成績卻上不去。孩子本身很努力，并且也下了很大的工夫，可就是不開竅，產生了學習的困難?！?

　　這些孩子常會有好動不安，注意力不集中，動作笨拙，手眼不協(xié)調，情緒易激動，膽小退縮，聽的記不住，說不出來，對詞、句不易理解，只會重復等現象。學習上的問題，一般表現在閱讀、算數、書寫方面。常出現的問題是：字的偏旁部首顛倒，字母分不清；單字能認識，放在句中不認識；抄寫、閱讀常串行，丟字；字大小不等，結構差，仿畫圖形有困難；讀書時要一個字一個字地指著看；語言發(fā)展遲緩，缺乏表達自我的能力；對題的理解能力差，思路簡單等。　

　　學習困難的異?，F象，同中樞神經系統(tǒng)的功能失常有關。心理學和神經生理學的理論，將學習障礙兒童分為發(fā)展性學習障礙和學業(yè)性學習障礙兩大類。發(fā)展性學習障礙，又分為原始性缺陷（如注意力缺陷、記憶力缺陷、視———動協(xié)調缺陷、知覺能力缺陷等）和衍生性缺陷（如思考力、語言能力）。發(fā)展性的學習障礙，一般同學習上的預備技能欠缺有關。比如：兒童學習寫字，先要具備眼手協(xié)調能力和對事物加以序列安排的能力；閱讀的學習，要有視覺與聽覺分辨、記憶、發(fā)現事物間的關系，專心注意等能力，否則，寫字、閱讀將會產生困難；學業(yè)性學習障礙，有算術缺陷，組字缺陷，書寫缺陷等。兒童在視覺與聽覺上產生聽、說、讀、寫和數量與幾何圖形的理解和運用上的困難?！?/P>

　　兒童的學習障礙，嚴重影響兒童的學習能力發(fā)展。從人生的生理發(fā)展情況來說，學習困難問題的產生的原因，除了體內的生物化學失調（如維生素不足）、遺傳因素、環(huán)境因素外，更主要的同大腦的功能的發(fā)展、運用有關。大腦的功能決定一個人的智力水平。智能的運作發(fā)生困難，會出現知覺、記憶、推理、思考等方面的問題。腦抑制功能差，會出現分心、好動、耐挫折和容忍力差與行為固執(zhí)的現象。

　　腦功能的發(fā)展不良，會導致出現視覺缺陷、雙側平衡感與空間位置感差，身體形象認識不清等情況，直接妨礙兒童學習能力發(fā)展。　　

　　兒童的學習障礙問題可通過智力，感知動作能力和認知能力等測查來確定。一般家長和老師，在對孩子學習情況的長期觀察中，也能了解孩子的某些學習能力的不足和環(huán)境的適應不良。解決兒童的學習障礙問題要從以下幾方面入手，首先要通過一些有針對性的感覺刺激運動，來增強和改善腦神經的組合，促進感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展，提高中樞神經系統(tǒng)的控制能力；再通過一些豐富的多重感官的刺激，進行視、聽、動的綜合訓練來促進孩子大腦學習管道的打通；另外還要給孩子心理上的支持，用行為改變技術給孩子指導、幫助，逐漸增強孩子自我約束控制能力；同時還要針對每個孩子的問題，如注意力、記憶思考力、語言、運算能力，閱讀等諸方面的問題進行認知能力的訓練調整。孩子在專業(yè)機構內，一般通過一到三個療程的訓練就能在注意力、控制力、思維力、記憶力、交往能力特別是學習能力方面取得明顯進步。

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